活动目标：
1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。
2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中，能够清楚地表达自己的见解和态度，能与他人平等交流与合作。
3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。
4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度，树立社会责任意识。
教学设计：
第一课时
(课堂实录)
导入，设置情境
师：刚刚考完试，同学们一定感到非常轻松吧？
生：（轻松愉快地）对！
师：是啊，可是同样是结束考试，有的人却不轻松，前两天老师在报纸上就看到了这样的一则消息——
（出示课件）
“2004年6月25日，成都一名不满19岁的男生因高考成绩不理想竟然轻生，吊死在家中！”
师：这突然发生的灾难给这个孩子的家庭带来巨大的痛苦。
生：（震惊而又惋惜地表示认同）
新授
1.资料呈现，建立初步认识
师：在我们的生活中像这样的突发事件多吗？
生：多……不多……（此处出现意见不统一的情况）
师：有的同学说“多”；有的认为“不多”；大家想一想，什么样的事情算是“突发事件”呢？
生1：突然发生的意想不到、出乎意料的事情……
师：（对生1）你的解释很贴切！（对全体学生）那让我们出乎意料的事情多吗？
生：不少！
师：说说吧！
生2：地震、火灾、洪水……
生3：火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风……
师：对！刚才同学们说的都是一些大型的“自然灾害”，除了这些，我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？
生：沉思……
师：（启发）想想，令我们意想不到的事情……我们班有这么多的同学，在玩的时候摔倒过的举手……
学生大部分举起了手，并且马上有许多学生得到启发，急于回答。
师：想到了！那给我们说说除了大型的自然灾害还有些什么样的突发事件？
生4：我曾经在一次玩儿的时候摔倒，腿都摔破了。
师：哦！那你当时是怎样处理的？
生4：就是用水冲洗了一下，过几天就好了。
师：那你伤的不算太重。还有谁能说说？
生5：我看到过一则报道，有一所学校就因为拥挤，伤了好多人……
生6：我也看到过一个电视报道，有几个学生玩电脑时间太长，结果很累就在铁轨上睡着了。
师：结果怎样呢：
生6：有一个学生就被火车轧死了。
师：真是太可惜了……
生7：还有比如食物中毒、家里失火、发生车祸，这些都是我们可能遇到的意想不到的事情。
……
师：（补充）同学们都说了很多人为的突发事件，像这样的还有比如说：突然生病、外出迷路等等。无论人为的突发事件还是自然灾害，在我们的生活中都很常见，老师就在同一份报纸上看到了这样的几件突发事件——
（继续点击课件，为学生出示相关实例）
“2004年6月26日，浙江临海市发生特大雷击事件，死亡人数已达17人！”
“2004年6月27日，章丘市两名高考成绩非常好的学生到河里游泳，溺水而亡！”
……
2.启发引导，加深认识
（1）讨论研究突发事件的危害和影响
师：既然生活中有这么多突发事件发生，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？
生：沉思，有少数几个学生举手。
师：还没想好？那这样：我们先在小组中交流交流，听听大家的想法，然后我们每个小组选出一名代表来说说好吗？
生：（轻松地）好！
师：在讨论的时候，我们可以根据自己小组中的情况，选择一类突发事件。你们小组对哪一类了解的更多就讨论哪一类；如果都想讨论也可以，但是要讨论透，可不能都半途而废啊！
学生分小组自由讨论，教师巡回参与到学生当中，了解学生的看法，并对学生的意见进行补充和提示。
汇报：
师：讨论的怎么样？
生：（自信地）可以了！
师：那哪个小组先来说说？（选择一个小组）你们先来吧！
组1代表：我们小组讨论的是“自然灾害”的危害。我们认为当自然灾害发生的时候，比如说地震吧，当地震发生的时候会损失金钱……
师：经济损失，对吗？
组1代表：对！还有会有许多人死伤，还有房屋被毁、倒塌……
师：对！自然灾害会造成人员伤亡、经济损失等。下个小组……
组2代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们认为自然灾害会使国家造成经济损失，会有人的死伤……
师：和第一个小组想到的一样，是吗？
组2代表：唔！还有，如果有个对国家很有用的人死了的话，那，那……
师：如果对国家贡献很大的人，比如说科学家死了的话，损失就更大了……
组2代表：对！
师：说的很有道理！灾难可不挑人，如果真的是这样的话，对国家甚至全世界都是很大的损失，是非常可惜的。
组3代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们觉得除了前面两个小组的同学说的，还有环境的危害……
师：（看到这个学生老是低头）你说的很好！能抬起头来面向大家说吗？
组3代表：（马上自信地抬起头）我们认为自然灾害还会污染环境。比如说火山爆发，它除了会喷发出岩浆，还会喷出些有毒的气体污染环境。
师：我觉得这个小组的看法很特别，他们从另外的角度探讨了自然灾害的危害，很好！
组4代表：我们讨论的是人为的小突发事件的危害。我们觉得比如说摔伤，能造成我们身体的伤害，家人也着急，严重的还会影响我们的学习和生活。
师：给我们的生活和学习带来很大的不便。
组4代表：是！
组5代表：我们在新闻上看到，在我国的东北地区发现了日军遗留下的化学武器，许多人受到伤害……
师：战争遗留下的危害是长远的……
……
师：刚才同学们都认为自然灾害的危害是巨大的，所幸我们没有遇到过。不过老师收集到一些这方面的资料，让我们通过这些真实的资料来体会一下它们的危害。
继续看课件，内容涉及唐山大地震、火灾、火山爆发、洪水、冰山、龙卷风等图文、视频资料，通过触目惊心的数据、画面等使从没经历过灾害的学生体会它的巨大危害。
师：看了这些，再想想我们身边的一些“小意外”，你们觉得它的危害大吗？
生：大……不大……（再次出现分歧）
师：我们来看这样一件“小意外”。（出示课件）
“2003年3月11日下午，福建省某小学正进行体育节的篮球比赛，12岁的小蓉在一旁观看。比赛过程中，一名队员为了救球，把小蓉撞倒在球场边的石椅上。小蓉当时就疼痛难忍，班主任和班里的同学把小蓉送到学校保健室，并没有发现明显的外伤。”
师：像这样被撞倒的事情常见吗？
生：常见！
师：凭你的经验说说，小蓉可能会怎样？
生4：可能有内伤……
生5：可能会脑震荡……
师：（指着一个从未发言的学生）你怎么想的？说说好吗？
生6：（慢慢站起来，欲言又止）
师：你认为小蓉结果会怎样？最严重的结果？
生6：可能会死亡……
师：对！很有可能！我们来看看真实的情况——
继续看课件：“之后，小蓉的家长把她送到集美某医院检查，医院对她作了胸腹部透视等然后回家。 第二天早晨，小蓉感觉腹部疼痛加剧，家长再次送她到医院。经检查，发现其腹部因受撞击导致脾破裂，当天，小蓉接受脾脏手术，但到了18日，小蓉病情恶化，经抢救无效死亡。”
生：一片哗然……
师：通过这件事实，我们有什么体会？小事……
生：也会产生严重后果！
（2）研究如何面对突发事件
师：这么严重的危害，你会怕吗？
生：会！不会！（第三次出现分歧）
师：这么严重的危害，作为我们小学生来说，怕是正常的。老师都是大人了都会害怕，更何况是你们。可是——（指着一名说“不会”的学生）你不害怕，能说说为什么吗？
生1：我觉得我碰不上这样的事情。
（学生们都笑了起来）
师：（也笑起来）我认为你这是一种侥幸心理，大家说呢？
生：对！
师：给你看一些资料——
课件出示密密麻麻的文字资料，内容是从2003年1月到2004年1月的全国地震发生的统计，共计60起。大量的内容让学生目瞪口呆 。
师：这只是地震的统计，还有火灾、洪水……谁能保证自己永远遇不上呢？
生1：（不好意思地笑了）
师：（再找一个说“不怕”的学生）你能说说你的想法吗？
生2：我觉得怕也没用，解决不了问题。
师：对了！我同意你的观点！怕也没有用！（面对全体学生）那我们应该怎样面对突发事件的发生？
生：镇静、要有信心……
师：光有信心可以吗？我们应当怎样应对这些突发事件呢？
生：沉思……有的跃跃欲试。
师：我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下，当突发事件发生的时候，我们究竟应当如何应对。讨论的时候从这两方面来考虑：一、要做怎样的心理准备；二、具体的行动。
学生分小组自由讨论，教师同样参与到学生当中，对学生的意见进行补充和提示。
汇报：（形式同前）
组1代表：就是我们讨论的是面对自然灾害。就是……。
师：（微笑着，温和地）你能把没用的“就是”两个字去掉吗？
（全班同学善意地笑起来）
组1代表：（不好意思地点了点头）我们讨论的是面对自然灾害。首先要面对现实，要冷静。然后看看能不能逃离，如果遇到火灾，可以打110。
师：首先要冷静，然后在再根据实际情况做出反应。很好！（面向全体学生）我想问的是，当突发事件发生的时候，对我们来讲，生命、财物……最重要的是什么？
组2代表：是生命！所以我们认为要先保全自己的生命，不要先管其他东西。
师：要是有充足的时间，还是可以管的，把损失降低到最小限度，对吗？
组2代表：（笑）对！
组3代表：无论是自然灾害还是人为的突发事件，我们都不能慌张、害怕因为就像在“非典”时期说的那样，我们不怕非典，就怕恐惧；我们不怕突发事件，就怕恐惧！
师：说的真好！当突发事件发生了，如果恐惧会怎样？
组3代表：那你就是有再多、再好的办法也想不出来了。
师：对啊！所以冷静的心态是首要的！
组4代表：我们用手中的课本做道具给大家讲讲当地震发生的时候该怎样躲避。
教师让组4的学生到讲台上给全体学生简单演示。
……
三、生成性小结：
师：刚才同学们都用自己的方式表明：当突发事件发生时，我们首先要用平常的心态看待它，然后积极、冷静地想一些应对方法，把损失降低到最低限度。当然，除了要自救，我们还要……
生：互救！
师：对！要尽自己所能地为他人着想。但是，我们可能面临的突发事件是很多、很复杂的。具体应该怎样面对呢？
学生有的沉思，有的举手要说……
师：给大家一定的时间准备，我们可以回去查看书籍，上网浏览，问问爸爸妈妈、老师等，下节课一起交流一下好吗？
生：（兴致高昂地）好！（济南市锦缠街小学 张新颜）
