新胜小学   沈方根

学习美术是让学生对自然美、生活美、艺术美有所感受；通过美术的实践活动能培养学生丰富的想象能力，独特的创造能力和审美感兴能力；使学生具有一定的认知目标，技能目标，思想情感目标。更使学生开阔视野胸襟，具有多项思维能力；这是小学美术教材确立的以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。

美术是一项创造性劳动，它以研究、认识自然为基础；随着社会的不断进步，文明不断提高，人类的兴趣更加广泛和丰富多彩，人类在满足了物质需求之后，追求精神生活质量，注意提高自身文化修养，这就是教材中提出的通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。美术是一个包含丰富内容的复杂事物，素描学习是学生掌握美术这门学科的重要手段。素描因其工具简单，又包含了美术基本特性和作用，素描有认识和表现，学习和创作，人和自然，感性和理性，想象与实践的相互交融，通过眼与手，工具与材料的协调作用，能够创造出完美的艺术作品。因此掌握素描不但能拓展思维，同时还能够理解造型的法则和规律。当然素描的学习和培养是一个复杂的过程，素描的操作则是一种艺术行为，素描有认识和表现两大功能；科学性和艺术性兼而有之。在科学面前老老实实，在艺术面前大胆放手去探索和实践。

美术的表现原则是多样统一，美术创作以综合多样为主，美术学习以认识统一为主，素描的主要任务是研究物体在自然统一的相互作用中的特征性形式，并把这种差异形式发展成为造型的多样因素。完成由自然的多样到人的有限性的统一，因此发现、理解和强化的特征相识是素描学习的主要内容。研究、理解和利用人的有限条件是艺术实践的最终目的。只有将两个相似事物对比观察才会发现它们的差异，理解素描本质，才能掌握素描要领。

素描是写生的前提，而写生又取决于素描的质量。夸张是造型的艺术，只有夸张，才有艺术，完全地“写实”是没有的，造型必须将自然物体的特征进行强调，发现特征是素描造型的前提。小学教材第十册中“想象中的机器人”要求每个学生充分发挥各自的想象力，抓住机器人的体形结构特征，应用点，线面，位置，神态，大小比例，聚散离合等方式，将自然物转化为图形形象。又例如“各种各样的房屋”和“心目中的少年宫”让学生以写出的形式描绘房屋的结构特征和外部风貌，采用基本的几何形体组合表现复杂的房屋结构；通过学生的观察、分析，对此各种各样的房屋形体作适当的分解，并置、连接、叠合、穿插、排列等，使画面结构合理，形成画自身新的空间格局，这是素描创作中的艺术表现。