单县实验小学      张文来

 

    目前，美术课堂变的越来越热闹了，孩子们干什么的都有：说话的、玩东西的、看书的、做作业的……。身处其中，让人无法找到上课的感觉。我调查了许多中小学的美术教师，他们也深有同感。这种现象正常吗？值得反思。

从辨证的角度看，这种现象所反映出来的未必就是学生厌学，或者是老师和学校管理不善，而恰恰相反，是一种社会的进步，人性的觉醒，体现了以人为本的开放式、民主式教学思想。想一想过去我们的祖辈们在孔老夫子的教育思想的影响下，师道尊严得到了应有的尊重。尤其是“先生”手中的那把戒尺让人望而生畏，孩子哪里还敢动。目前，新的课改倡导教育要以人为本，尊重他人的人格和信仰；教师要蹲下身子去倾听孩子的心声；教育者要以服务者的身份去全方位的为学生服务。在这种教育思想的影响下，学生终于能够以主人的姿态在课堂上率真的表现自己了，难道你不觉得这是社会的进步吗？但反过来说，凡事都应该有一个“度”字，过犹则不及吗？古人云：“养不教，父之过。教不严，师之惰。为人子，方少时。亲师友，习礼仪”。孩子是社会的未来，是学校、家庭、社会共同关注的对象，我们的身份虽然不同，但对孩子的教育却承担着相同的责任。以上现象中也存在着一些消极因素。它正悄悄地影响着这代孩子的成长。我们要及时反思自己，调整教育策略，给孩子们创造一个健康和谐的学习环境，使他们健健康康地成长。

一、教师要反思

作为教育工作者，首先反思一下自己。教师是知识技能的传承者；为学生授业解惑、疏导思想，并在学习方法和习惯上给予指导者。孩子在课堂上不认真听讲，老师具有不可推卸的责任。肯定是教师在实施教学地某一环节上出现了问题。所讲到内容是不是具有趣味性，语言有没有感召力，方法上是不是深入浅入出，课堂的组织形式 具不具艺术性，当然，老师不会像魔术师那么有魔力，也不会像演讲家的语言听起来有磁性，但是所授的内容绝对是对人有益的。举个不恰当的例子：就象一个人病了，需要喂药，就因为药是苦的，所以他宁愿病着也不吃药。若是我们把药的表面加上一层糖衣的话，问题可能也就解决了。教学也是这样，我们要在课的设计上多动些脑筋，抓住学生的心理因材施教，教学的效果也许就不同了。

二、学生要反思

话又说回来，教育是双向的，需要师生的共同努力。课上的怎么样最终还要看孩子的表现，学生为什么课堂上干什么的都有？学生也该反思一下。１、学生为考试而学。学生不学仅仅是贪玩吗？我不那么认为，我调查了一部分学生，问他们上学的目的是什么？十有八九回答是为了升学，升学就得学好该考学科（语文、数学、外语），这是天经地义的。那么不考的呢，当然是想学就学，不想学拉倒呗。看起来似乎这一切都是对的。但是从社会的角度来分析，能力比学历更重要，高分低能的多的是，有的学生毕业后什么都干不了。有人说的好：“学历诚可贵，能力价更高。若为头脑故，两者皆可抛。”2、个人习惯。除了为考试而学外，个人的习惯也是一方面。有些孩子自律性差，控制不了自己的行为，不能够全神贯注地听课，特别是觉得与自己升学无关的课，时间久了就养成了一个爱动、爱说的坏习惯。３、学生素养。有些孩子跟老师耍大牌，不把老师放在眼里。你不管我最好；管不严、我不听；管严了我报复你等。有时候我就在想，如今的孩子怎么变得如此不可理喻了，难道这都是学校的责任吗？家长和社会为孩子做了些什么，他们是不是也该反思一下。

三、家长和社会要反思

家庭教育影响着孩子的成长。目前，我们的学生都是独生子女，家里的小太阳，父母的掌上明珠，说一不二，一贯以“老大”自居；为人处事，只管个人感受，从不替他人着想。遇到委屈由家长扛着，不顺心时就找人发泄一番，时间久了你还指望他能干些什么呢？有人说“教育孩子是学校的事”不知您看没看过报纸和电视，老师的“政绩”经常被社会媒体所津津乐道。一点小事便被夸大其辞的炒作。教育主管领导怕，就压学校领导；学校领导怕就给老师开会：“教育无小事，最好别出事。”老师也怕呀！一个班一百来人，况且都是些不让人省心的孩子，每天要出几起事。老师除了教好课，还要非常谨慎地处理孩子的纠纷，搞不好就成了家长、社会、学生的被告。自家一个孩子就把父母整的心碎了，有谁想过给一百人当“父母”的老师，是何感受呢？在社会、家长给孩子争取民主权益的同时，请给老师们多一点谅解，他们确实活得很累。做为教师我们不想推卸责任，教书育人是我们的天职，我们会努力的。请你们也来反思一下，如今的孩子有了你们做后台，他们的胆子越来越大，上课时很随便，不知自我约束，甚至放纵自己;如果老师管教稍不顺他意，便采用报复手段。孩子是大家的，你、我、他都应在教育孩子问题上经常反省自己：“我为孩子做了些什么？”